“五点四环节教法”使课堂教学实现了“五个转变”

更新时间:2021-01-06 20:53:35作者:新浪博客

《“五点四环节教法”使课堂教学实现了“五个转变”》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系(143)

传统满堂灌教学与现代教学的矛盾是:一刀切教学形式与因材施教的矛盾;教师中心、教师权威主义、命令主义与学生主动精神的矛盾;系统地单一地传授知识与培养学生能力的矛盾。这三对矛盾成为传统与现代教学的分水岭。前者不能激发起绝大多数学生的学习兴趣,后者能;前者不能调动起绝大多数学生的学习积极性,后者能;前者不能使绝大多数学生完成学习任务,后者能。这是评价教学质量大面积提升的标准。“五点四环节教学法”不属于前者,而属于后者,是现代教学的一种教学法。
细听屋角风云聚,谁谓天高不可梯?“五点四环节教学法”反映了现代教学的发展趋势和特征:一是确立了学生在课堂教学中的主体地位,把学习主动权还给学生,学生由听众变成主演;二是着眼于提高分数和提升素质的有机结合,在课堂教学中教书育人,两手硬,双丰收;三是减轻负担,提高效率,提升能力,坚持向课堂要质量、向教学要方法,真正体现课外时间的功能;四是面向全体,分类、分层、分组因材施教、因材施练,;五是注重从双基到三维目标再到核心素养的培养拓展,教师通过立足“导学、导习、导思、导练”来解决问题,而不是立足通过“讲”来解决问题;六是坚持问题导向、活动引领、培养兴趣、启发思维。课堂教学中贯穿始终教师为主导、学生为主体、思维为核心、实践为主线、练习为主攻、能力为目标、育人为方针。“五点四环节教学法”实现了课堂教学的“五个转变”:
一是变以灌为主为以导为主。以灌为主,教师是主角,学生以听为学,是上个世纪30年代前苏联凯洛夫创立的填鸭式满堂灌教学法,主要是针对工业化过程中培养初级劳动者的一种教学法,1958年,前苏联易经宣布废止。就中国教育发展来看,从时代发展进程来看,已经完成历史使命。面对新时代创新发展的需要,已经得不合时宜,需要对其进行革命。“五点四环节教学法”以创新的姿态、以战术体系的形式将课堂教学转变为以“导学、导习、导思、导练”为主,让学生成为学习的主角。
二是变教为主为以学为主。以教为主,主要表现为讲,讲授知识,以讲代替教,讲了也即教了。即使教的讲的再好,也不能从逻辑上证明学生学会或会学了。课堂教学不仅仅知识传授知识,还包括掌握知识、运用知识和提高解决实际问题的能力,这些不是教师立足于“教”与“讲”能解决的问题,必须将学生置于学与习、思与练、悟与行的情景中去体验、去实践才能真正掌握与应用。“五点四环节教学法”以四个环节的战术将课堂教学转变为以学为主。
三是变以讲为主为以练为主。以讲为主,就是传授知识通过讲、运用知识通过讲、甚至提高解决实际问题能力也通过讲来实现,反复地讲,不断地讲,以为学生就听懂学会了,其实不然,这是一种一厢情愿的教学法。知识的获取、掌握、运用,解决实际问题能力的提升,必须通过教师课堂上“面对面”指导下的学生的“练”才能内化于心、外化于形。只讲不练,一知半解,自己去练,形同虚设,讲练结合、以练为主,才能熟能生巧、举一反三,触类旁通。“五点四环节教学法”以“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的策略将课堂教学转变为以练为主。
四是变以学会为主为会学为主。以学会为主,就是满足于概念性、基础性知识的掌握,满足于基本概念和基础知识的掌握。以会学为主,则是提升到应用性、综合性、拓展性、创新性知识的掌握与运用,立足于提高解决实际问题能力的培养目标。以学会为主,教师授人以鱼即可解决,以会学为主,教师必须担负起授人以渔的职责。课堂教学必须将这两者融合于一体,高度重视后者的突破与提升。“五点四环节教学法”以知识传授为载体,重点发展学生的思维能力,以培养学生的好奇心、想象力、独立思考能力和批判性思维将课堂教学转变为以会学为主。
五是变以传授知识为主为培养能力为主。以传授知识为主,是没有把握课堂教学的本质和规律,课堂教学由传授知识、掌握知识、运用知识和提高解决实际问题能力四个环节。过去,我们仅仅将课堂教学置于传授知识环节,而把后三个环节放在了课外,让学生自行去完成教学任务,这既不符合教学的本质规律,也不切实际,学生的认知能力与自律意识决定了不可能完成这些高阶目标任务。新时代人才培养目标是提高解决实际问题的能力,国家考试命题已经转为这一时代需要。而要实现这一目标,只有在课堂教学中,在教师的引导、组织、帮助下,知识在训练中才能落实,能力在实践中才能提升。一切办法,只有在实干中才能找到;一切问题,只有在实干中才能破解;一切愿景,只有在实干中才能实现。“五点四环节教学法”最大的创新就是将后三个环节革命性地纳入课堂教学,可课堂教学转变为以培养能力为主。

昭通教法,自信乌蒙,以中国教法自信,办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话:13908705745(微信同号)

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